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第4部分（第2页）

于是他有意识的在酒宴上离赵兰远远的，因为酒宴上男女的比例几乎是2：1，其中肯定有赵兰的追随者，可赵兰似乎要履行组长温明的嘱托，偏让项东坐在她旁边，于是项东这顿饭只顾低头吃饭，因他总感觉到有几道不友善的目光时不时地向自己袭来。好好的一桌饭菜，年轻人吃喝笑闹的高兴着，但热闹是他们的，项东什么也没有。只是低着头把距离最近的两盘菜吃个精光。

期中考试时，项东没有参与监考，但参与了判卷，他只判了最简单的选择题，同组的男老师把表格的标准答案写在题号处，又用烟头在填写答案处烧出一个个洞来，这样判起来速度很快。成绩很快出来了，王老师的班成绩不错居第二，赵兰的是最高兴的两个班一个第一，一个第四。成绩不好的老师自然心情不太愉快，每次考完试，和睦的同事关系都会打点折扣。

期中后，项东刚到办公室，组长温明就悄悄地把他拉到一边说，说昨天上午施老师突然旧病复发，住进了医院，短期内不可能恢复，学校紧急决定由项东来代施老师的课，王真的课仍由他自己讲，施老师教的是高一（2）班。

实际上，聪明的项东早知道这个决定的下达是必然的。因施老师一直是带病上课，而学校缺语文老师，他回想起精明的校长在接收他实习时的情景：

“我是XY师院的大学生，现在学校开始实习了，不知我能不能在咱们学校实习。”项东一面说，一面上前把学校的介绍信双手送给校长。项东听说，任何中学都应该有义务为师范院校的学生提供实习的机会，但学校会根据自己的实际情况来决定。

校长扶起老花镜把介绍信看了一遍，抬起头打量项东。XY师院，这所院校在本省并不太知名。嗯~~校长摘下眼镜，垂下眼皮作思考状，那神情项东已明显看出校长不大想接收，项东深吸了一口气，心却已沉到了谷底。

“我以前就是咱们一中的毕业生。”项东试探着说。

“哦，是吗？”校长在介绍信上没找到专业。抬起眼皮，看着项东问，“什么专业？”

“中文”

“中文？哦！”　校长点点头，牵出一丝热情。“实习期是多久？”

“三个月，一直到学期结束。”

校长突然很爽快地说：“那就好，那就好，我叫王主任负责安排一下。”

为何一听说他是中文系的，且实习期那么长，就痛快的答应了，并请王真这个特级作他的指导教师，前后的态度是冰火两重天，看来校长自有他的如意算盘。有一个替补老师呆三个月，那会使自己的教师安排从容许多。结合后来项东自己的了解，也已猜出七八分。但决定一下，项东仍感到有一种无法言传的高兴，年轻人不怕压力，就怕没有机会。

一方面在王真教的（4）班，只要王真一走，学生就不怎么老实了，十五、六岁的孩子早已会察言观色，项老师？什么项老师，只是临时性讲几节课罢了。再则，学生是愿听项东的课，还是愿听王真讲课，那还用说么。两人同时上一个班的课，对比也太强烈了。项东再拼命的备课，模仿也无法在一节课中与王真相像。其中的压力可想而知。

另一方面讲课时　，王真不会再每天都坐在后面。这个态度认真的老头，每节课都伸长脖子认真听着，还写着他的听课记录，这很影响他的即兴发挥，讲起课来较为拘谨。

当然另一方面学校能让他独挡一面，也少不了王真在校领导面前对他的赞赏和褒扬。在王真的遗憾声中，项东离开（4）班去（2）班执教。尽管他谦虚的讲明自己有许多不足，还缺少经验等等，但温明说信心更重要，学校的安排自有学校的道理。

没当过教师的人是很难深切体会到教师的辛苦的，这种滋味不仅项东深深体会到，连他的家庭也深深体味到了。

项东每天到家中不是备课写教案，就是查阅资料。语文是门教和学都很灵活的科目，项东从小到大一直性格内向、腼腆，他一向认为自己适合搞研究工作，却不料从教，接到师院的通知书时他很沮丧；同时担心自己的口头表达等。当时他认为教师就应性格外向，能口若悬河，滔滔不绝地说教。当然也正如师院一位教授所说：“如果师范院校没能把自己的学生在毕业前，从心理到能力上培养成一个真正的教师的话，那这个师范院校的教育就是失败的。”

几年系统的师范教育，既教授了他专业知识，同样培养了他的兴趣与爱好，项东越来越感到自己像一名教师，越来越喜欢自己所学的专业，直到今天他作为一名真正的教师登上讲台。

他曾听说一件关于国家特级语文教师的故事。那位白发苍苍的老教师，一生辛勤耕耘。弟子遍天下。他的教学水平是有口皆碑的，当他上了最后一节——为全市的老师讲的一节公开课——之后哭了起来。同事、领导都以为他是离开奋斗了几十年的讲坛而伤心，亦或是为公开课的巨大成功而激动，不料他却一语惊人：“我很难过，难过的是我教了一辈子语文，研究了一辈子教法，却仍然不知道语文该怎么教才更好，学生该怎么学才学的更好？”这说明教语文没有固定的程式。当人站在高层次上看自己，他就会永不满足。或许老教师正是在永不满足现状而不断追求探索中，教学水平才达到一定的境界的。

曾有人提过，要想给学生一杯新鲜的奶，教师必须有一桶不断更新的奶，或者说教师就应是一头奶牛。为了给学生新鲜的知识，教师必须先不断补充新的营养，经过自己的咀嚼，分解，吸收，变成适合学生接受得新知识。这也或许是那位特级教师遗憾根源的一部分了。他也要永远不断地去补充新知识，才适应新的学生新的形势。

除了遵循传统的教学内容外，项东还想给学生一些新的知识。老教师都说语文学习是功在课外，自己从小到大都是个“学者”，这也是一个实现自身价值的机会。

把自己多年储蓄的能量最大限度地散发出来，恐怕是每一位实习生都有的心态。就像是封建大家庭中刚刚过门的小媳妇，在婆婆家希望能够使出浑身解数展示出自己的能干，以博得苛刻婆家的认可。备课几乎占据了他整个的业余时间，大脑里交织的是一个个语言符号。同学朋友的交际只能限于周末。他每天都要备课至深夜，不备好课他睡觉都会不踏实，有几次她突然醒来，打开灯，一看钟，才凌晨三点。即使备完课，他也要精雕细琢，以追求自身能力范围内的完美。

母亲常常对亲朋、邻居说：以前，总认为当教师一年有两个假期，每天教完课后就可回家做饭、休息，挺自在的。轮到自己的孩子教书了才真正了解了教师的辛苦。

姐姐、姐夫、外甥女周末来到项东家，外甥女一见项东就扑上来，姐姐说了句一对没正形，就到一边帮妈妈择菜去了。

姐夫问：工作的怎么样了？

“马马虎虎！”

姐姐插了一句：“项东，以后你外甥女的教育就归你管了。她成天跟我较劲儿。我说往东，她偏往西去，七八岁的孩子逆反心理就这么强。”

外甥女嚷嚷着没有没有没有，顶多也就是偏向东南。

一句笑话逗得全家哈哈大笑。

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